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泉州师院附小三年(2)班

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日志

 
 

孩子在课堂上的四种表现---摘抄自童年桐话博客  

2014-06-03 16:22:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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作为教学的一个总结吧,也是因为看到子桐的状态,初始觉得挺好玩的,静下来后越发觉得课堂上的表现能体现孩子的诸多习惯,家里的,课外的,社会的。。。很能反映孩子的基本学习和生活状态。

一、紧紧跟随型

优势:

这类孩子通常很少溜号,老师说什么,让做什么,都会跟着老师的步骤来走,将老师的话记个90%,甚至好的孩子,如果老师忘记自己说什么了,他都能记得很清楚,放学回家后,这类孩子基本会把作业写的很好,最主要的是复习会做的很好,有的甚至能自己做到预习,也就是说这类孩子的学习习惯都比较不错,听讲习惯是良好学习习惯的最重要一环,通常这类孩子容易受到大家的追捧,因为学习成绩好,大家都很羡慕,但是不一定具有很强的领导力。

需加强:

这类孩子通常不大敢越”雷池“,怕表现不好,自尊心都很强,怕自己的”超纲“老师不满意,所以这类孩子家长或者老师更应该鼓励他们创造,创新,敢于表达自己的想法,敢于挑战权威。

生活:

这类孩子在其他方面也通常都很优秀,都有板有眼,基本属于同龄孩子的佼佼者,除了这些良好的学习习惯外,也比较全面发展,但是有时候父母需要注意不要忽视孩子的情商等方面的教育,尽量让孩子能做到新时代的好少儿。

二、调皮捣蛋型 

这类孩子通常有两种,一种是完全不听老师在说什么,自己玩自己的,玩学习用品,胡乱说话,乱动小朋友,是每个班级老师最头疼的孩子,头疼不仅仅是因为他自己,而是这样的孩子通常会影响其他孩子听讲,也会影响老师上课,但是如果小学一年级就出现了这种情况绝对也不是一天形成的,而是和幼儿园时期的听讲习惯有关系,往深里追究,和六岁之前的家庭教育有很大关系。

 

今天要说的是听讲,但是比较调皮的孩子。

优势:

这样的孩子通常思想都比较活跃,能跟着老师的思维走,但是容易受到外界的刺激,如玩游戏时过度的兴奋,容易拉不回来等,老师在上课的时候通常都会随时关注这些孩子,因为他们精力比较旺盛,所以通常安排他们多做一些“工作”如帮助老师擦白板等。这样的孩子有创新,敢于挑战老师的权威,敢于质疑,不怕输,能够积极的参与到活动中来。

还有一些孩子属于蔫淘的类型的,看着很乖,其实很淘气孩子在课堂上的四种表现【经验谈非理论】

要加强

因为过于兴奋,有时候知识掌握的不是特别精准,也就是活重视活动本身的愉悦,但是知识精准度不够,所以在课后就要额外关注是否每个知识点都掌握牢靠,并且也逐步帮助孩子捋顺知识。

生活:

多做一些静态的事情让孩子安静下来,如多玩玩积木等提升专注力的游戏,或者多多阅读,让孩子能够静下心来做某一件事,对孩子整体的提高很有好处。

三、典型特征型    (什么都很好,但是偏偏有一个小毛病,始终影响着他)

1. 爱玩东西型

    喜欢带东西到学校,手里喜欢玩东西,经常被老师没收,一旦手里什么都没有了,自己都能变出点东西玩,这类孩子家长的做法就是尽量给他不带额外的东西,包括准备的学习用品也尽量要简单的,不要带什么装饰,同时在日常生活中也多注意是不是家里也有类似的弊端,孩子可以玩的小物件太多。

 

2. 思想游离型

    看着孩子一直在听,可是眼神游离,不知道去想什么事情去了,经常需要老师的提醒,所以有时候我们讲老师要眼光六路耳听八方,这样的孩子不见得没有学会,但是长期以来这种习惯会有可能造成专注力下降,通常这类孩子都不大当众表达自己,需要老师不断的激励。

 

3. 情绪失控型

    容易受外界的影响,从而让自己的情绪瞬间改变,本来高高兴兴的上着课,突然因为同伴的因素,团队的因素,有时甚至想起了自己在家里的某些事情就情绪受到影响,没有心思继续上课,练习题也不做,书也不读,这样的孩子生活中也是非常敏感,也是非常情绪化的孩子,日常生活中应该多注意孩子的情绪管理,而且这样的孩子更需要得到其他人的关心,多和他们交流,让他们产生依赖感信任感安全感特别的重要。

 

4. 沉默不语型

    不管老师如何调动,孩子就是不喜欢发言,不见得真的不会,而是害羞,有的是过于追求完美,没把握的干脆不说,有的是不管会不会就是不说,这类孩子通常都比较乖巧,成绩也都不错,生活中多注意培养孩子自信,让他们用语表达,老师的鼓励就显得很重要。

 

5. 随波逐流型

    有调皮的孩子就跟着调皮,有认真的孩子就跟着认真,有玩的孩子就跟着玩,有读书的孩子就跟着读书,这样的孩子一般主见不多,容易受其他小朋友的熏陶和感染,所以尽量给他们安排一些习惯好的孩子在一起,容易培养定力。

6. 不断插话型

    这类孩子总是希望能随时表达自己的观点,有时候是和知识有关的,有时候随便联想到了其他的事情,但是也急于表达,如果老师和伙伴没有听,就觉得难受的不行,这类孩子的耐心相对差点,不能完整的将别人的表达观点之类的记下来,平时要多培养孩子的倾听习惯。

 

四、自理不足型   

1. 学习不自理型

    自己的学习物品总是找不到,不是丢三就是落四,以至于影响自己的学习成绩,这类孩子通常在家庭生活中自理能力也比较差,父母容易代劳,所以一定要培养起孩子的学习自理能力,例如有的孩子老师让翻到哪本书,哪一页都要比别人慢半拍,长久以往会积累成坏习惯。

 

2. 技能不自理型

   不知道如何完成老师交代的任务,对老师的任务理解不深刻,就难以表达出来,如老师让找出以。。。开头的单词,理解不了老师让做什么,就无法操练,或者练习题自己看不懂,就没有办法做,傻傻的等着老师指点,总体来说还是知识技能,理解力的问题,这样的孩子需要多做课后的复习预习工作,这样课堂上能轻松一些。 

 

3. 情感不自理型

    在课堂合作项目中,对于集体,团队任务完成不了,有时候会是因为遭到小朋友的排斥,有时候是因为无法融入团队合作,有时候是不知道如何设定自己在团队中的角色,这类孩子应该加强情商教育,多带着他们和小朋友接触。 

 

  课堂上孩子千奇百态,归根结底都是和从小的习惯养成有关,但是改变不是一日之功,每个孩子特性天赋性格都不一样,最重要的是培养良好习惯的前提下再因材施教,儿童节特写此篇,愿每个孩子都健康成长。

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